ヴァルドルフ－シュタイナー教育とは？
ヴァルドルフ教育、またはシュタイナー教育は、1919年オーストリアの科学者・哲学者であるルドルフ・シュタイナーによって提唱されました。シュタイナーの哲学では、教育は心と頭と手を使った学習、つまり、感情と思考力と行動力を培う学習で構成されるものだと主張しています。これらを芸術活動、学習、実技の習得を通して実践することが、シュタイナー教育を実践する先生たちにとって、子どもたちと接し、養育するための基礎となる方法論とカリキュラムです。シュタイナー教育は、子どもたちが「なりたい自分」になり、自分で人生を選択し、社会に積極的に貢献し、世界に良い影響をもたらす強力な力を身につけることを可能にします。
幼児教育カリキュラムでは、創造的で、安全で、物事に挑戦しやすく、調和のとれた環境で、子どもたちが社会的、感情的、身体的に発達できる時間と機会を提供し、子どもたちの義務教育以降での学習への準備を促します。子どもたちは、シュタイナー教育の口頭で継承されてきた物語や歌を通じた言語と会話に溢れた、体験活動や遊び豊かな環境の中で、読み書きと算術の基礎を習得していきます。
保育園での一日の流れは規則的で、次の活動が予測できるようになっており、子ども主導の時間と、先生主導の活動が交互に行われます。一日の活動の中には、自由な遊び時間に加え、料理やお絵描き、工作などの特別なアクティビティが含まれます。また、歌やリズム遊び、音楽と運動を行うサークルタイムのような、日常的に反復して行う活動にも溢れています。おやつの時間には、社交的でリラックスできる雰囲気の中で、みんなでテーブルを囲んでおやつを食べます。
その他には、様々な画材を使ってのお絵かきや工作、料理や掃除、自分と他の人を大切にする時間などの活動が含まれます。また、通常は、午前の終わりと、各セッションの締めとして、口頭伝承の物語の読み聞かせや人形劇の時間を設けています。
施設内の全ての物は、子どもたちの感覚に影響を与えるものとして考え、それらには細心の注意を払っています。「硬い角」や強い色はなく、家具やおもちゃは天然素材のもので、蜜蝋のクレヨンや、羊毛などを使っています。どの保育園にも園庭などの保護された安全な屋外スペースがあり、その空間に制限がある場合には、自然に直接触れることができる場所へ、子どもたちを連れていきます。森や屋外で一日中過ごす保育園もたくさんあります。季節的、文化的なお祝い事やお祭りが催され、多くの場合、保護者や地域の人たちも参加できるように招待します。
ヴァルドルフ–シュタイナー教育：
- すべての子どもの学問的、身体的、感情的、精神的なニーズを考慮します。
- 学習意欲と学校での熱意を育みます。
- 学習には、芸術活動と想像力の発達が必要不可欠だと考えます。
- Is respected worldwide for its ability to produce very able, well-rounded young people who have a strong sense of self and diverse capacities that enable them to become socially and economically responsible citizens – citizens who are able to cope with the demands of a fast-changing and uncertain world. Steiner graduates are valued in further education and work place for their unjaded interest in the world and their resourcefulness.
